第383章 劣根性

 ┅┅┅┅┅【述词】┅┅┅┅┅

 【我知即我感】

 这个技能算是个【作弊器】。

 常人在明悟道理时，通常是由经历来做引导。

 没有被烧开的水壶烫伤前，一些孩子怎么也不会把大人的告诫听进耳朵里。

 反倒是大人们的反复强调，更加加强了他们的好奇心。

 “不要碰！等会手都烫起泡了！”

 “你这孩子怎么不听话？”

 “这下好了，知道疼了？”

 “哭！就知道哭！好意思哭！”

 “我没有告诉过你不要碰吗？”

 在此经历之前，这个孩子本早就自前人的教导中知道过结果。

 可不去碰一碰，他是怎么也理解不了他们口中的烫伤与疼，是什么感觉的。

 只是听，只是看。

 往往不能深刻理解。

 ……

 前人以为，这是为了避免后人犯错，从而留给他们的衷心劝告。

 却忽略了这一点。

 未曾【经历】之前

 无法【理解】对错

 这一点在【时代】剧变的过程中，展现得尤为明显。

 旧事物无法跟上新事物的发展

 在新事物的取缔下便会变为错

 时代会根据发展的需求淘汰人

 所以即便一时的贡献堪称至圣

 在历史的冲刷下也会平平无奇

 当一个时代的教育，开始劝告人人为己，漠视他人的奉献，称之为愚蠢时。

 道德公理也就崩塌的越快。

 而这种教育的形成，便来自大多未曾经历，却盲目听取他人教诲的蠢人。

 “一觉醒来天塌啦，怎么不等我死了再告诉我？”

 “家人们，原来我们一直都理解错了老祖宗的意思。”

 “我们本应该过得更好，国外一地区的法律规定……”

 不需要亲身经历，感受过程与结果，只用从那些人的口中得知答案。

 【经历】

 【答案】

 ……

 在什么情况下……

 1+1≠2

 这个式子看似荒唐，但它只是极度简化后的展现方式。

 它想表达的意思是，过程的运算出现错误，便会导致结果同样错误。

 没有【经历】的【答案】便是如此。

 无限趋近于猜想与臆测的答案，基于这种答案的引导，很难正确。

 而当相当一部分人，相信了错误的答案。他们的未来，也就同样没有正确可言了。

 ……

 【我知即我感】

 它的所谓作弊之处，便是它窃取了他人的【经历】。

 回馈到施法者身上时，呈现的结果便是，施法者并未花费那么长的时间去经历别人所经历的，却得到了正确的结果。

 其作弊程度类似于，在一本长达两百万字的书里，精准的找到了某一个字。