第433章 好沉重哟，这个话题(第2页)

 孩子为谁而活？为家长、面子、圈层、期待而活，反正不是为自己而活。 

 孩子总是被“外部”评价着，符合的标准是集体无意识的，是外在环境的，是教育部门的，而不是成为一个“人”、成为他自己的那个标准。 

 什么都毫无意义。 

 孩子太可怜了。让人泪目。 

 家长被自己的人性卷进去，卷手艺，卷感受，卷社交，卷专业，无辜了孩子。 

 很多卷出来的孩子，没有一点空间，失去了纯真的活力。 

 在成长过程中，甚至在大学或工作后，躺平、抑.郁、焦虑，社会功能丧失，后患无穷： 

 空心病，不知道活着的意义是什么。 

 以极端方式走向生命尽头的，也频频听说。 

 躯体化症状甚至神经官能症，太煎熬人了。 

 四无少年屡见不鲜——无趣，无光，无神，无力，形象又无奈。 

 上学的意义变窄了。 

 毕竟，绝大多数家庭的孩子，不竞争上不了岸，就造成整个学校大环境内卷，学校也不见得就是一个很好的社会化环境。 

 现代教育在复制粘贴机器人。孩子成了学习的工具人，有家长甚至开玩笑说，把机器人领回家当孩子吧。 

 好沉重哟，这个话题。 

 替孩子心疼。 

 该如何让孩子成为教育的受益者。在家上学貌似能给到孩子更多的成长空间，但也有很多弊端。 

 比如独生子女本来就孤独，需要被深深地看见。 

 人是爱的链接的动物，是关系的总和，孩子要成为他自己，就要在关系中照见自己。 

 而在家学习，孩子的空间变小，接触的人事物少，养育者都让着他，眼界也变窄变低，只有书本上的理论知识，没有社会实践的机会。 

 玩伴，自由，大自然，去学校看到很多的人的个性和样子能见人识人，有事做有参与感能体验生活，这五个方面都很重要，是在家不具备的。 

 在小伙伴的群体中到处跑到处玩，一溜烟就不见了的快乐，也是在家不可能拥有的。 

 的确，可以带孩子全国全世界游学，穿梭于城市中的各个场馆，但接受学校教育的同时，家长也可以带着去呀。